Dans le cadre de l’appel à projet conjoint RIISQ-Ouranos (2022-2024), le projet de recherche « Les effets d’une séquence d’enseignement interdisciplinaire ciblant les risques d’inondations sur les connaissances, les perceptions et la préparation d’élèves du 1er cycle du secondaire », sous la responsabilité de Chantal Déry (UQO), réunit Marco Barroca-Paccard (Haute école pédagogique de Vaud, Suisse), Audrey Groleau (ULaval), Mathieu Thibault (UQO), Alain Mailhot (INRS) et Jacob Stolle (INRS). Il a été réalisé grâce au support du RIISQ et d’Ouranos, en partenariat avec GeoSapiens.
Résumé du projet
Face à la multiplication et à l’intensification des aléas liés aux inondations au Québec, ce projet vise à soutenir le développement d’une culture du risque dès le premier cycle du secondaire, en proposant une séquence didactique sur l’éducation aux inondations. Le projet répond à un double constat : la rareté de ressources pédagogiques clés en main sur les inondations et le besoin d’outils interdisciplinaires permettant de sensibiliser les jeunes à ces enjeux d’actualité.
Pour y répondre, une séquence didactique modulaire, interdisciplinaire et autoportante a été conçue, intégrant la géographie, les sciences et les mathématiques (disponible ici). Des capsules vidéo, des documents pédagogiques et des guides d’enseignement ont été produits pour faciliter son déploiement. Cette séquence a été expérimentée dans dix classes régulières et d’adaptation scolaire, réparties dans cinq écoles secondaires, auprès de plus de 200 élèves. Une méthodologie mixte a été employée, combinant un devis quasi-expérimental (prétest/posttest) à des données qualitatives issues d’entrevues, de groupes de discussion et de travaux d’élèves.
Les résultats indiquent une progression marquée des connaissances : à titre d’exemple, la proportion d’élèves capables d’identifier les quatre types d’inondations observées au Québec est passée de 32 % avant l’intervention à 90 % après celle-ci. Les élèves rapportent aussi avoir appris de nouvelles notions, et les premières données suggèrent une évolution de leur perception du risque et de leur disposition à se préparer.
Ce projet fournit des ressources concrètes pour les milieux scolaires et offre des pistes d’action transférables aux organisations œuvrant en sécurité civile, en environnement ou en communication des risques. La séquence sera bonifiée à l’été 2025 pour diffusion élargie dans le courant de l’année scolaire 2025-2026.
Recommandations
- Large diffusion de la séquence didactique clé en main dans les établissements scolaires du Québec
- Intégration régulière de telles activités interdisciplinaires dans les cursus
- Formation continue des personnes enseignantes pour soutenir l’intégration
- Adaptation de la séquence aux réalités locales spécifiques
- Maintien de la complémentarité des approches quantitatives et qualitatives dans l’évaluation doit afin de mieux comprendre les changements de posture chez les élèves
- Collaboration avec des partenaires institutionnels et communautaires (municipalités, réseau de la santé, organismes d’urgence) qui pourrait renforcer l’impact et la pertinence de cette éducation
Cette initiative contribue à préparer activement les jeunes à faire face aux risques naturels, en développant chez eux des compétences citoyennes essentielles à la résilience collective.
Publications scientifiques issues du projet
- Thibault, M. (2024). Sensibilisation au risque d’inondation par une séquence d’enseignement en probabilités. Envol, 183, 26–31. Disponible ici.
- Groleau, A., Julien, I. et Barroca-Paccard, M. (2023). Pour des programmes de sciences et technologie qui prennent mieux en compte la notion de risque : L’exemple du risque d’inondation. Spectre, 53(1), novembre 2023. Disponible ici.
Série de vidéos « Éducation aux inondations »
Dans le cadre de ce projet de recherche, une série de vidéos informatives a été créé en support pédagogique. Ces vidéos vulgarisent les différents enjeux liés aux inondations. Elles sont toutes disponibles sur YouTube.
Conférences sur le projet
Si vous souhaitez en savoir plus, le projet a été présenté lors de webinaires du RIISQ et d’Ouranos :
Responsable
Projet réalisé par Chantal Déry, Alain Mailhot, Marco Barroca-Paccard, Audrey Groleau, Jacob Stolle et Mathieu Thibault